På Birka har vi testat åtminstone fyra NU/DU-former, av vilka jag är delaktig i tre. Den fjärde, som Sven E Carlsson kanske kan beskriva lite utförligare, är kursen Digit-Pattern, med deltagare från hela Sverige, med en gemensam startsamling på Birka fhs och därefter arbete på distans. De tre övriga är… a) DU-komplettering
till Allmänna linjens långkurser
Dels innebär det att man läser vissa ämnen helt på distans och låter detta ingå i de minst 30 klt som innebär heltidsstudier. På Birka tillåter vi att långkursdeltagarna i sina ämnesval räknar med max 5 klt per termin. Det rör sig då förstås om tillvalsämnen som ej kan erbjudas i NU-form på Birka. Motsvarande sker på ett antal andra folkhögskolor. Kursen Tro och Etik, som jag under våren 2003 leder för femte gången, har haft flera deltagare från folkhögskolor där man ej kunnat erbjuda undervisning i Religion. De som aktiv fullföljer Tro och Etik-kursen kan få folkhögskolans behörighet i Religion A.
Bakgrunden till detta är tanken att det finns ett behov av distanskurser som kan ge behörighet men också att det är ett sätt att locka deltagare med lägre utbildning. Första gången denna kurs hölls var det relativt många högutbildade med. Bland de sökande våren 2003 är de flesta lågutbildade. Den utvecklingen känns rätt. Samtidigt önskar jag att det ska vara stor mångfald bland kursdeltagarna: geografiskt, kulturellt, nationellt, religiöst, politiskt, utbildningsmässigt, könsmässigt… b) Distanskurser med regelbundna fysiska träffar Idén till kursen Route Provençale kläcktes i de sydjämtska skidbackarna en marsdag år 2000. På Sven E Carlssons undran vad jag ville satsa på inför kommande läsår blev mitt svar: Utveckla Birkas distanskursverksamhet och franskundervisning samt resa till Provence. Att det alltså är viktigt med skidåkning bevisas av att den nyskapade kursen Route Provençale visade sig motsvara ett behov;-) Det finns många som läst flera årskurser franska i grundskola/gymnasium men aldrig använt språkfärdigheterna i praktiken och med åren tappat bort dem. Men som gärna skulle vilja återupptäcka sina franska kunskaper. Kursen fick ett 20-tal deltagare, varav en stor andel tidsoptimister som undan för undan insåg att de hade alltför mycket på programmet. Det kanske var 12 som i praktiken fullföljde kursen och hälften av dem följde med på resan till Provence. Även om kursens namn var Vägen till Provence, var det naturligtvis inte obligatoriskt att göra den fysiska resan via flyg till Nice och hyrbil under en vecka i det provencalska landskapet. Däremot gällde det för alla deltagare att vara med om den ”andliga” resan till Provence eftersom det sydfranska landskapets historia, natur, kultur etc. utgjorde huvudtema för kursen.
Kunskaper om Provence inhämtades med hjälp av webbsidor, intervjuer och inte minst genom läsning av tidningen Provence som dagligen nås via Internet. En påhittad Avignoninvånare, Jacques Giraud, skrev brev till kursens deltagare där han berättade om sin stad och sitt landskap. Varje vecka lades nya arbetsuppgifter ut i konferensen på Folkbildningsnätet samt på kursens hemsidor. Men eftersom en språkkurs inte bör försumma lyssnande och talande, träffades kursdeltagarna på Birka en heldag varje månad, en lördag. Franskt lyssnande kan i och för sig även ske genom de radio- och TV-kanaler som nås via Internet. Men det är viktigt att kursdeltagarna också träffas regelbundet för att tillsammans öva sitt uttal och sin muntliga konversation. Viktigt är att det får ske under trivsamma former, med humor och glädje, i en atmosfär där man lär sig att tala franska utan rädsla och hämningar. c) DU-stöd till kursdeltagare med särskilda
behov
Under åren som följt har detta DU-stöd blivit en hjälp för studerande dels med annat modersmål än svenska dels med någon form av handikapp. En av de som nu får detta stöd är en kursdeltagare med Aspergers syndrom. Han har nu påbörjat sin fjärde termin på Birka. Låt oss kalla honom Leif. Eftersom Leif inte klarar att vara i en grupp arbetar han ensam i ett eget rum på Birka. Varje dag har han minst en lärarledd lektion i något av ämnena Svenska, Litteratur, Gitarrmusik, Musikteori. Han har under hösten dessutom deltagit i distanskursen Tro och Etik. Utöver undervisningen på Birka har Leif stöd i form av bl. a FirstClass- och NetMeetingkontakt med läraren, en form av videokonferens. Försöket med NetMeeting har varit särskilt positivt i just denna situation. Att successivt och på distans vänja sig vid att ha mer och mer ögonkontakt med läraren har märkbart stärkt självförtroendet och gett en allt starkare vilja till studier. Leif har särskilt under senare delen av hösten uttryckt önskemål om att på försök integreras delvis i någon gruppundervisning på Allmänna linjen. Från och med vecka 3 kommer han nu att delta i matematikundervisning tillsammans med andra Birkastuderande. Enligt min uppfattning har Den elektroniska livlinan var mycket positiv för Leif. Redan att få låna en bärbar dator med webbkamera har märkbart stärkt Leifs självförtroende. Att dessutom få viss undervisning med hjälp av datateknik och Internet har ytterligare stimulerat hans önskan att förkovra sig och komma vidare. Dessa tre exempel visar att kombinationen NU/DU kan vara en framkomlig väg inom den folkbildande pedagogiken. Anser åtminstone jag.
(Namn resp bild under C har ej direkt anknytning till texten)
|
